ag国际厅游戏教学策略”在信息技术课堂的有效应

 新闻资讯     |      2018-10-15 23:01

  □王金丽 不少信息技术课普遍存在这样一种现象:老师为了让学生很快地掌握知识与技能,不停地演示、示范,学生本来是满腔热情而来,结果却是在老师不停的演示操作讲解中,消磨了学习

  不少信息技术课普遍存在这样一种现象:老师为了让学生很快地掌握知识与技能,不停地演示、示范,学生本来是满腔热情而来,结果却是在老师不停的演示操作讲解中,消磨了学习的热情。即使老师放手让学生去操作,学生也是在一种毫无新意且又枯燥无味地打字、排版、设计中一点点丧失了学习的兴趣与热情。

  因此我提出了游戏化教学的教育理念,在活动中提倡将练习内容趣味化、儿童化,让学生在不知不觉玩的过程中得到提高与发展。

  每位信息技术老师对如何提高学生的指法,一定倍感无奈而又头疼。我们知道,指法学习是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学得很累,而且不愿意练习,如果强迫其练习更会适得其反。而借助一些妙趣横生的打字软件,就可以轻松地解决我们的这些困惑。比如金山打字通这款软件,不仅蕴含了指法指导,更提供了“警察抓小偷”“青蛙过河”“吃苹果”等趣味打字游戏,学生在体验中就会发现,要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下,老师再讲解指法,学生自然学得就很认真。

  运用游戏软件促进课堂教学固然是很好的方法,但如果把教学的内容变身为游戏的一部分,定会起到事半功倍的效果。

  如在教学《文件夹的认识与应用》时,考虑到在以往的教学中,学生们学这一课都觉得很枯燥,于是我就收集了一些同学们喜爱的动画图片,并分门别类地把它们放到一个文件夹里,在其中一些图片上还写上了“奖”字。上课之后告诉同学们今天要玩一个游戏,就是找带有“奖”字的图片,找到的同学就可以到老师这领取奖品,学生们一听乐了,急忙动手去找,可发现自己不会找啊,这个时候老师告诉同学们,老师还准备了“秘籍”(就是操作方法及要领)在同学们的键盘下。学生们一个个兴趣十足地自学并找了起来。这节课得到了很好的效果,他们不但玩得开心,而且锻炼了自己的自学能力、语言表达能力、团队合作能力,最重要的是很好地掌握了所要掌握的窗口打开和关闭的方法。

  信息技术的学习离不开软件的学习,在学习一些软件时,可能最初会感到一定的新鲜感。但随着学习的深入,知识点的不断细化,因而难度层层加深,老师如果不注意改进教学方法,孩子很快就会在单调乏味的练习中觉得软件的学习太难了,进而就会感到学习的枯燥乏味。

  例如曲线的使用是画图教学的重点更是难点,怎样让孩子能灵活地掌握曲线的使用技巧,尤其是能积极主动地投入到学习中去呢?在简单演示了曲线的使用方法之后,我设计了一个“表情大串烧”的小游戏:让学生使用曲线工具,在“小熊”脸上画上眼睛和嘴巴,构成各种表情。发挥想象力,看谁画的表情更有趣。

  通过类似这样的设计,巧妙地通过小游戏让信息技术的培养与学生的兴趣点结合起来,让学生学有兴趣、学有动力、学有成效,更激发了学生的想象力,让学生在愉快的活动中学习和探究。

  总之,在小学信息技术教学中,教师要积极利用“游戏性”的教学策略,把握好游戏的“度”,有张有弛、松弛结合地将教学内容与学习过程趣味化、游戏化,将乏味枯燥的“学”变为活泼的“玩”和轻松的“用”。同时,我们老师要利用游戏教学的积极诱因,消除孩子生理与心理的疲劳,使学生能乐此不疲地融入到学习活动中去,在游戏活动中发扬特长,彰显个性。只有这样,ag国际厅我们的信息技术课堂才会呈现出万紫千红的现象,学生的基础知识才能巩固,技能才能强化,情趣才能提升,从而达到提升信息素养,提升教学效益的目的。

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